Учу говорить чисто и правильно Исправление нарушений звукопроизношения

У ребенка могут наблюдаться: замены одних звуков другими, искажение звуков, пропуски звуков или слогов, системные фонологические замены, снижение разборчивости речи, трудности различения определенных речевых звуков.

Путь

Где вы сейчас

Чистая речь — ступень, где звук становится понятным окружающим и держится в живой речи.
  1. I Учу говорить: формирование речи
  2. II Учу говорить чисто и правильно Вы здесь
  3. III Учу говорить грамотно
  4. IV Учу читать правильно
  5. V Учу писать грамотно
  6. VI Учу читать, писать, считать, мыслить, запоминать

Звуки

Нарушения речи сказываются на поведении ребенка, его учебе и общении с окружающими

Когда дети начинают осознавать, что говорят хуже сверстников, они становятся тихими, застенчивыми, боятся проявлять инициативу.

блок 01

Нарушения звукопроизношения

Артикуляционная коррекция направлена на формирование точного произношения звуков. Для воспроизведения звука необходимы согласованные движения языка, губ и нижней челюсти, определенное направление воздушной струи, работа голосовых складок.

У детей дошкольного возраста чаще всего трудности возникают с целыми группами звуков:
свистящими: с, с’, з, з’, ц;
шипящими: ш, ж, ч, щ;
сонорнами: л, л’, р, р’, j;
заднеязычными: к, к’, г, г’, х, х’;
звонкими: в, з, ж, б, д, г;
мягкими: т’, д’, н’.

блок 02

Ребёнка трудно понять незнакомым

Дома все привыкли и «переводят» окружающим.
В саду и на детской площадке — переспрашивают.
Ребенок начинает стесняться и говорить тише или меньше.

Часто бывает, что у детей нарушаются одновременно две или несколько групп звуков, например, шипящие и заднеязычные или свистящие, сонорные и звонкие. Такое нарушение звукопроизношения определяется как сложное, или полиморфное. Неспециалисту расслышать дефектные звуки и определить, как именно нарушен непросто.

Попросите малыша повторить за вами две эти фразы:
1. "Бабушка Женя сушила мокрое белье на веревке".
2. "Галин черный щенок резвится около дома".

Возможно, теперь вам будет проще выделить из речевого потока "поврежденные" звуки.

блок 03

ФФН, дислалия, дизартрия

Нарушения звукопроизношения могут быть как самостоятельным речевым дефектом, так и частью более сложных нарушений (дизартрии, алалии и др.).

В первом случае коррекционная работа направлена только на исправление звуков.
Во втором — основное внимание уделяется устранению первичного дефекта, а работа над звукопроизношением подключается на определенном этапе и имеет свои особенности, зависящие от структуры нарушения.

Задачи логопеда

На занятии

  • обследует звукопроизношение
  • определяет тип нарушения
  • выбирает звуки и последовательность коррекции
  • показывает правильное положение органов артикуляции
  • помогает различать правильный и ошибочный вариант
  • формирует самоконтроль
  • постепенно переносит новый звук в самостоятельную речь

Дома

Короткие домашние задания, которые легко встроить в распорядок дня. Закрепление навыков — через повторение.

Процесс

Коррекция звукопроизношения

Нарушения звукопроизношения требуют логопедической помощи. От того, насколько своевременно она будет оказана, зависит успешная подготовка ребенка к обучению в школе.

шаг 01

Подготовительный этап

Цель этапа — подготовка речеслухового и речедвигательного анализаторов к правильному восприятию и воспроизведению звука.
А. Развитие фонематического слуха — способность различать и воспроизводить все звуки речи, соотнося их с фонетической системой родного языка.
Б. Формирование точных артикуляционных движений.
В. Развитие речевого дыхания — умение производить короткий вдох и продолжительный ротовой (речевой) выдох, что позволяет произносить звуки длительно и звучно, а также обеспечивает плавность и слитность речи.
Г. Работа над мелкой моторикой рук.
Д. Отработка опорных звуков.

шаг 02

Постановка звука

Цель этапа — добиться правильного звучания изолированного звука.
А. Объединение отработанных на подготовительном этапе артикуляционных движений и положений.
Б. Формирование артикуляционной базы конкретного звука.
В. Подключение воздушной струи и голоса (для сонорных и звонких).
Г. Отработка изолированного произношения звука.

шаг 03

Автоматизация звука

Цель этапа — правильное произношение звука в речи.

Содержание коррекционной работы включает поэтапную автоматизацию поставленного звука: в слогах, словах, предложениях, связных текстах (стихах, рассказах) и в самостоятельной речи ребенка.

шаг 04

Дифференциация звуков

Цель этапа — научить ребенка отличать поставленный звук от близких по звучанию и артикуляции и не смешивать их в речи.
А. Сравнение звуков изолированно: на слух и по положению органов артикуляции.
Б. Дифференциация в слогах.
В. Дифференциация в словах, в том числе в парах, где от звука зависит смысл.
Г. Дифференциация в предложениях, связных текстах и самостоятельной речи.

Живой голос

В саду перестали переспрашивать. Сын сам заметил: «Я теперь как все говорю». Это было важнее любой оценки в тетради.
Мама Кирилла, 5 лет Было: звук только у зеркала · Стало: в обычной речи

Результат

Что меняется

Речь становится понятнее окружающим, ребёнок смелее отвечает и читает вслух. Вы меньше напрягаетесь, постоянно поправляя.

Чистый звук — это опора и для письма: меньше путаницы «как слышу — так пишу».
Записаться

Дальше по пути

Рядом по лестнице

Если звуки уже чище, но фраза короткая и рассказ разваливается — смотрите ступень грамотной речи. Если звуков ещё почти нет — вернитесь к запуску.
← I Учу говорить: формирование речи Когда слов мало или их почти нет III → Учу говорить грамотно Словарь, грамматика, связный рассказ

Вопросы

Частые вопросы

Сколько ставится один звук?
По-разному: кому-то хватает нескольких встреч, кому-то нужна более длинная дорожка — особенно при дизартрии. Честный ориентир даю после диагностики.
Почему звук есть на занятии, а дома пропадает?
Часто не довели до автоматизма в живой речи. Поэтому работаем не только «скажи правильно», а вводим звук в диалог и чтение.
Нужно ли параллельно читать и писать?
Если ребёнок уже школьник — да, иначе ошибка вернётся в тетрадь. Связываем звук с буквой по необходимости.
Можно ли исправить «р» за лето?
Иногда да, иногда нет — зависит от базы, слуха, тонуса и того, сколько реально получается заниматься. Не обещаю чудо в рекламном сроке.
Что если звуков много «сломанных»?
Не берём всё сразу. Ставим в понятной последовательности, чтобы не разрушать уже удачное.

Запись

Вам что-то настораживает в речи ребенка?
Вы как внимательный родитель чувствуете нюансы.

Давайте уберем сомнения

Запишитесь на очную диагностику: я проведу ее при Вас, дома, в привычной обстановке.
+7 917 525-47-11 Позвонить
Позвонить Запись